Mi confrontación con la docencia.

El ser y hacer docente.

“Mi confrontación con la docencia”.

De cómo aprendemos a ser maestros a través de ensayo y error.

“La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, en el que el profesor novato tiene que volver a estudiar temas y estrategias de clase, ahora desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante del magisterio.”

Presentación.

En éste trabajo abordaré un tema bastante complejo y a la vez interesante,  en donde plasmo mi propia experiencia de la confrontación entre la carrera que estudié y el hecho de incorporarme al sistema educativo nacional como maestro del nivel medio superior y los principales retos a los que me enfrento actualmente en mi labor docente.

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Introducción.

El aprendizaje es un engranaje de conocimientos previos y posteriores, que se traducen en conocimiento. A través de habilidades, destrezas y capacidades, los jóvenes desarrollan sus potenciales de liderazgo que los preparan para el día de mañana.

Tanto docentes como alumnos son partícipes del progreso y superación profesional que nos plantean los nuevos desafío en materia de avances científicos y tecnológicos.

Nadie nace sabiendo ser maestro, y en nuestro camino nos encontraremos con  distintas dificultades, como el hecho de  elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado; el maestro a través de su propia experiencia irá descubriendo los diferentes matices de su docencia y basado en su práctica tomará ventaja de los aciertos que le permitan revalorar su diario actuar en del alumno.

¿Podrá existir una profesión más especial 

que la del maestro?.

José M. Esteve nos habló de  un recorrido profesional sobre la enseñanza en su profesión, señalando que el inicio como maestro provoca una ansiedad y tensión, a la cuál con el paso del tiempo se asimila más fácilmente. Con alegría, el quehacer docente, convierte cada clase en una aventura y reto intelectual. Cada tema es un reto  distinto, buscando la forma de entrelazar los intereses, experiencias previas y el nuevo conocimiento.

Lo anterior nos mueve hacia la búsqueda e implementación de  nuevas formas de comunicación, nuevas maneras de hacer pensar a los alumnos. Se habla de que el camino a la docencia deben sortearse varias dificultades para llegar a una identidad profesional. El problema más grave es en maestros de secundaria, debido que no se cuenta con la formación docente, dificultando crear la identidad profesional de que se habla anteriormente. Otro problema es sortear el papel de interlocutor ya que el profesor es un comunicador entre la ciencia y los alumnos por lo que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación.

El conocer mi función docente y reflexionar sobre lo que hago, el cómo lo hago, por qué lo hago, qué sentido tiene el que yo me pare frente a un grupo de personas diariamente, qué les voy a aportar, qué espero conseguir, cómo enganchar un contenido con otro, etc., es todo un desafío personal para cualquier docente que pretenda tener éxito en el desempeño de sus funciones.

Hay que preocuparse y recapacitar acerca de nuestros sentires, saberes, actitudes y experiencias como punto de partida para así evaluarnos y transformar nuestro ser docente. Nuestros alumnos, que son en su gran mayoría adolescentes que recién comienzan a descubrir quiénes son y qué desean ser en la vida, requieren de nuestros servicios para despertar en ellos el interés por el estudio y el deseo de superación.

Nada permanece igual, todo cambia constantemente y así nosotros debemos renovarnos en aspectos pedagógicos que nos permitan mejorar y generar cambios significativos en la forma de enseñar a nuestros alumnos para que cada día estén mejor calificados para competir en un mundo tan dinámico y que experimenta cambios económicos, políticos,  sociales y culturales de una forma tan vertiginosa que verdaderamente aterra al que no está preparado para enfrentarlo.

La reflexión de nuestra práctica docente se focaliza en tres aspectos importantes como lo son la planeación, la ejecución de los planes (acción) y la evaluación, pero principalmente en el primero.

La Planeación didáctica tiene como finalidad orientar nuestro trabajo académico docente dentro del aula de clases a partir de un modelo educativo que permita responder a los retos y necesidades  que plantea la educación del siglo XXI, recuperando los planteamientos curriculares vigentes y adecuándolos a las necesidades locales e individuales de nuestra sociedad estudiantil. 

Para responder a las necesidades de formación de nuestros alumnos, los profesores del nivel medio superior, debemos ser críticos e innovadores al momento de elegir y aplicar cambios a los planes o programas contenidos según el modelo educativo que nos rige.

El reto al cual nos vemos enfrentados es el de poder adaptar dichos avances a los programas y los contenidos que estamos desarrollando durante cada uno de los ciclos escolares, de ahí la necesidad de estar actualizados y a la vanguardia de cualquier cambio a nivel global para determinar y seleccionar los temas que se adapten a nuestro entorno en específico.

Mi incursión al Sistema Educativo después de varios años

laborados para el sector privado.

Estudié la  carrera de la Licenciatura en Contaduría Pública y me gradué en el año 2003 por el Instituto Tecnológico de Ocotlán, estudié esta carrera debido a que siempre me gustaron las matemáticas y en gran medida por que traía ya ciertas habilidades en la materia, pues egresé de la carrera técnica de Contabilidad del CBTis 49, razón por la cual para mí fue darle una continuidad a lo ya aprendido. Los números me encantan y disfruto mucho cuando aplico mis conocimientos dentro de la Institución.

Tengo ya 9 años titulada y después de varios años de haber estado trabajando para el sector privado en diferentes empresas del ramo de la ciencia y la  tecnología, de la industria química  e incluso en algunas instituciones del gobierno, desempeñando funciones administrativas, financieras y de administración de personal, un día se me presenta la oportunidad de ingresar al sector educativo para apoyar el Área Financiera del CBTis 49 en Ocotlán, Jal., plantel al que pertenezco desde 2009.

Inicié mi aventura en el área docente, impartiendo clases de inglés a alumnos del sistema abierto de preparatoria, una de las dos modalidades dentro del plantel. Fue apenas el semestre pasado (Agosto 2011) que me enviaron al sistema escolarizado y desde entonces estoy cursando esta especialidad.

Cuando estuve leyendo por vez primera la lectura del maestro Esteve acerca de “La aventura de ser maestro”, realmente me sorprendí al descubrir la similitud de su historia con la mía. Me identifico con los 4 principales aspectos que trata en su escrito y es que nadie nace sabiendo ser maestro, ni tampoco nace uno con un don de locutor para saber modular la inflexión de la voz en el desempeño docente como por arte de magia, así como que hay que descubrir por experiencia propia la forma adecuada de disciplinar hoy en día a los jóvenes alumnos y lo más importante es encontrar nuestra identidad docente. Tarea nada fácil.

Cuando me han nombrado por primera vez “maestra”, tuve una rara sensación, pues no estaba habituada al título y esta palabra conlleva mucha responsabilidad y no creo que sea sencillo llegar a ser un excelente maestro. Como mencionó el maestro Esteve: “La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, en el que el profesor novato tiene que volver a estudiar temas y estrategias de clase, ahora desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante del magisterio”, requeriré de tiempo y mucho esfuerzo para consolidarme en la docencia y sentirme como pez en el agua.

Requeriré de mayores conocimientos cada vez más y más, tendré que estudiar y esforzarme por aprender a ser maestro y ganaré experiencia que me dará la confianza para hacer mi clase lo mejor posible. Todo para mí hoy en día en el campo de la docencia es un reto. Tengo muchos deseos de aprender correctamente lo que me marcan en este diplomado y sobre todo quiero aplicarlo, dominarlo y sacar el mayor provecho para mis alumnos y para mí.

Me agrada la docencia por el contacto con los jóvenes y actualmente estoy adentrándome al programa CONSTRUYE-T en tu escuela. Me han invitado a formar parte del comité y deseo sacar el máximo provecho de lo que aprenderé respecto a la juventud a la que me tocará atender como profesor.

Para mí la labor docente recién comienza. No siento miedo pero sí mucha ansiedad y siempre busco mejorar en lo que hago. Mi profesión no está peleada con mis actividades actuales, si no que por el contrario, veo algunas ventajas que la propia profesión me aporta dentro del área docente y administrativa de una forma conjunta y se complementan sin problema alguno.

Me gusta lo que hago y sobre todo me satisface. Por que sí creo que el maestro se hace, no nace. El tiempo y la experiencia nos hace acreedores con honores a nuestra profesión de maestros. Deseo continuar con la experiencia que recién voy iniciando, con mis fallas y aciertos, poco a poco iré creciendo en el campo docente y la especialización que hoy estoy cursando y sacar el mayor provecho en el conocimiento y uso de las TIC's aplicadas en la docencia.

Dentro de la especialidad he aprendido a superar mis limitaciones y estoy construyendo nuevo conocimiento en el ámbito académico y tecnológico. Hoy conozco más acerca del desarrollo de competencias en el docente y la importancia en la labor diaria haciendo un uso adecuado de las herramientas tecnológicas a nuestro alcance. Entornos virtuales son cada vez más necesarios en nuestra practica docente en la sociedad del conocimiento en que nos hemos ido formando.

Una breve Reflexión.

Ser maestro es una facultad excepcional, que se desarrolla en algunos seres humanos. Pero no a todos los maestros se les desarrolla ésta. La experiencia conseguida con los años, y enriquecida con los aprendizajes obtenidos en el curso de su práctica, son los mejores indicadores si ésta ha sido desarrollada o no.

Quien es maestro, deja huella, trasciende entre sus alumnos. Para esto, ese "ser humanos" debe poseer algunas capacidades especiales, y desarrollar talentos que le permitan trascender en los demás. 

Se es maestro cuando se orienta, cuando se conduce, cuando con amor se acompaña; cuando se comprende al otro y se ayuda a que este entre en el camino que es. Ese camino que ya el maestro caminó. El maestro entiende que se le debe esperar.

No es maestro el que trasmite conocimientos. Lo es, quien posibilita que el otro los construya. 

No es maestro, quien queda contento por que su alumno, o alumna le dijo al pie de la letra la lección, la tarea, el examen; por que le presentó muy bonito el cuaderno. 

Es maestro, el que logra que sus dirigidos comprendan sus orientaciones, las hagan suyas, las modifiquen de acuerdo a sus propios pensamientos y sensaciones; entonces serán capaces de llegar por si mismos a la meta anhelada por él.

Quien es maestro, cree que el aula, la clase, el tiempo de relación con ellos, con ellas, no tienen como fin tratar el tema que planifico y que el programa manda a tratar.

Cree firmemente que ese espacio, ese momento es para que puedan salir a resolver problemas cotidianos que la vida presenta todos los días. Si ello no ocurre, el trabajo no tendrá verdadero sentido, ya que el fin primero y último de la educación es aprender a desenvolverse eficientemente en la vida, a partir de un sinnúmero de herramientas conseguidas en la escuela ( la matemática, la biología, la ética, la filosofía, la química, etc, etc).

El maestro acompaña. 

El maestro sabe tomar distancia, sabe acercarse y cuando retirarse. 

Muchos de los elementos anteriormente mencionados dan forma a un valor especial en el verdadero maestro; ser amigo.

Son muchas más las cualidades que podríamos seguir mencionando en el perfil del verdadero maestro, más quiero cerrar este escrito con intenciones de reflexión, con un valor que considero contiene a todos los demás. El Amor. ¿Podrá existir una profesión más especial que la del maestro?.